Discussion:Natifs et migrants numériques : Différence entre versions
(→Encart 2) |
|||
Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
== Encart 2== | == Encart 2== | ||
reformuler la première phrase, elle me semble difficile à comprendre (les mots ''Les chiffres qui comptent'' ne devraient-ils pas être pris à mart (tel un sous-titre ou complement à "encart 2") [[Utilisateur:Dlutolf|Dlutolf]] 23 février 2011 à 11:32 (UTC) | reformuler la première phrase, elle me semble difficile à comprendre (les mots ''Les chiffres qui comptent'' ne devraient-ils pas être pris à mart (tel un sous-titre ou complement à "encart 2") [[Utilisateur:Dlutolf|Dlutolf]] 23 février 2011 à 11:32 (UTC) | ||
+ | |||
+ | === Encadré 4 === | ||
+ | |||
+ | Monde analogique et numérique interpénétrés (schéma) | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
== Encart 3 == | == Encart 3 == |
Version du 8 septembre 2011 à 16:18
Encart 2
reformuler la première phrase, elle me semble difficile à comprendre (les mots Les chiffres qui comptent ne devraient-ils pas être pris à mart (tel un sous-titre ou complement à "encart 2") Dlutolf 23 février 2011 à 11:32 (UTC)
Encadré 4
Monde analogique et numérique interpénétrés (schéma)
Encart 3
formulation approximative.. peut-être est-il nécessaire d'expliciter en quoi les éléments énuméros sont vus de façon positive ou négative (je pense en particulier à l'aspect de besoin de reconnaissance individuelle - si la reconnaissance est acquise dans de bonnes conditions, à mon avis cela ne peut que motiver les gens à donner leur meilleur car ils sauront que même s'ils ne sont pas directement payés pour les efforts fournis, ceux-ci seront reconnus et leur travail leur sera attribué plutot que plagié) Dlutolf 23 février 2011 à 11:32 (UTC)
Faire un tableau avec liste des qualité des digital natives /migrants
Version en ligne
A REVOIR : Même si les migrants peuvent beaucoup apprendre des natifs, le savoir-faire de ces derniers est intuitif. Il y aura donc toujours besoin de passeurs, de facilitateurs de cette transition entre les deux manières de faire et d'être.